在以往的教学中，就是教师按照预定的方案，用有限的时间，在规定的场合，按照一定的流程把书本知识单向传递给学生，教学也形成了固定的模式。多元智能理论则要求形成因内容而异的“因材施教”的教学观。多元智能理论认为，不同的智能领域都有自己独特的发展过程并使用不同的符号系统，因此，教师的教学方法和手段应根据不同的教学内容而有所不同。同时，同样的教学内容，又应该针对不同的学生的智能特点进行教学，创造适合不同学生接受能力的教学方法和手段，并能够促进每个学生全面的多元的智能发展。明白了以上这一理论，在实际教学中就不难做到运用多元智能理论因材施教。

比如，在教学情景交际对话问路这一话题时，可以根据学生的语言能力，交际能力的不同，将话题分为难易程度不同的若干种，按照学生的能力水平高低，给予难易不同的任务。就可以让层次高的学生最大限度的进行发挥不被压制；层次低的同学不会因为难而一句话也说不出来。在对话的构思当中，逻辑智能高的同学思维活跃点子多，语言智能高的同学可以将点子转化为语言，音乐智能高的同学在对话表演中可以表现自己的节奏感，人际关系能力强的学生在话题的商讨过程中可以起到组织、协调作用。在问路这一话题的练习中，每个学生都可以发挥所长。