作为教育学博士，长期活跃在中国基础教育前线的北京师范大学教育学院肖川教授，总是以他敏锐的眼光、犀利的视角、独到的观点和优美的文笔，阐释着教育的意涵，建构着教育的理想与信念，并帮助教师们解读新课程的要义与分析教育问题的实质，引领基础教育战线的广大教师亲身感悟教育的真谛和教学的艺术。
肖博士的书向来以柔和的语调，娓娓道出教育的本义、教学的本真和师生在教育教学过程中的主体性与共生价值。大凡听过他妙语连珠式的讲座的老师们，一定能从其精彩的演讲中，深切感受到他深邃的教育理念和丰富的教育思想。细心的读者也一定会发现，读他的教育学书，我们根本无须像读别的学术著作那样费力地在贩卖式的枯燥概念中艰难地前行，也没有强词夺理式的说教，取而代之的则是一种充满人文关怀的对话与享受，在清新的氛围中，耳濡目染式地感悟教学的艺术之美与领悟教育的智慧之魅。
该书秉承肖博士一以贯之的严谨学风、睿智思考和优美文笔，是以一名普通教师的身份，站在现代教育学学理的高度，全面审视新课程撰写而成的。该书旨在为基础教育战线的广大教师理解与领悟新课程，提供一条别样的路径。全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的光芒，在雅致的帧装设计与淡淡的墨香衬托下，愈加显示出让人有急不可待的欲读的冲动。
通读全书，你会发现“人的解放始终是教育的使命”这一主题。这正是肖博士主体性道德人格教育和教育人道主义思想的核心理念。用他自己的话来讲，所谓教育人道主义的意涵就是指，“任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育”。这实际上就是教育的启蒙。启蒙的力量之大不止于告诉事实与知识，更在于帮助人掌握如何获得真知的方法。教育的启蒙对教师来说就是指在引领的同时学会探索教育的本真。
教师不仅要是一个有知识的人，还要做一个善于反思与研究的人，更要做一个有教育理想与信念的人。惟有如此，教师才是真正的教育者，而不是教书匠。正如孔子有云：“君子谋道不谋食。”教师在其专业化的路途上，不可迷失在世俗化物欲的横流之中，而要坚守教育培养自主发展的人的理念与造就新人的信仰。教育要解放，教师要解放，要培育具有创造性的人，就必须首先自我解放。教师的自我解放之路就在于通过学习、实践、反思的不断循环往复，使自己成为一名倍受民众尊敬有加的教育者。
反思作为一种理性化把握对象的方法，不只是一种认识工具，还是一个思考的存在之维，更是一种生活方式。面对日益功利化的教育改革价值趋向，作为知识分子一员的我们——教师，更需要坚定的社会道义与民族责任，不懈地追求“教育要为幸福人生奠基，为自由社会培养人——为民主社会培养好公民”的终极教育目的。
在肖川博士看来，新课程改革的核心价值取向，应该是造就自主发展的人；自主发展与幸福人生的建设和自由社会的形成之间有着实质性的联系；教育培养出能自主发展的人，那么人的发展就具有可能性。人的全面发展是马克思主义教育哲学所追求的理想化教育的根基。如何在当代联系新课程改革与人的全面发展，确实是我们需要回答的紧迫课题。对此，肖博士试图在二者之间建立一种可行的关联：教育造就自主发展的人。
教师是实施新课程的关键之所在。没有教师对新课程的全面且深刻的理解与领悟，就没有新课程理念的真正落实和新课改的顺利推进。事实上，尽管我们目前正在大力推进的新课程改革在全国各地如火如荼地展开，但是，令人忧虑的是，广大基础教育领域的教师对新课程核心理念的理解与领悟还是相当肤浅的，这不容回避。一项教育改革从设计到实践，理念先行已是人们的共识。没有理念的先行，就没有改革的成功。由于教育内部的改革，尤其是课程改革涉及到培养什么样的人的根本性问题，因此它关涉到至少一代人的成长与发展的问题。正因为如此，所以谨慎的教育改革的发起者和指导者，颇注意对改革理念的宣传与阐释，以便使教师们以一种教育改革局内人的姿态积极参与到其中来，并为新课程改革的不断深化提供源源不断的活力。
“改革是现代教育的重要特征，它带来挑战，从而为教师的成长提供机会。而探索本身就是具有教育价值的，因为它带给我们的是进取的意识、开放的心态、学习的需要和成长的渴望。”新课程改革带给广大一线教师最大的挑战就是自我挑战——不断追求自我超越的渴望与现有素养和能力之间的差距，促使教师继续学习、实践、反思。没有挑战性，就会心生懈怠之惰性与不思进取之意念，那么教师就容易产生职业倦怠感，那么教师的职业生命就会微弱化。新课程改革带来的新鲜挑战，为教师的专业化发展提供了巨大的内发性推动力。
总体上，《教师：与新课程共成长》整本书很有亲和力，读起来亲切感会油然而生，在与肖川博士的思想对话交流中和自己的细细品味中，悄然拉近了读者和作者之间的距离，缩小了教育学术理论和教育教学实践之间的人为鸿沟，增强了教育学书籍的亲和力和可读性。可以说，这本书对我国广大一线教师进行新课程教育教学改革培训和创新都具有可观的指导性和很强的操作性。笔者相信广大读者在领略肖川老师的教育学学术思想和艺术魅力的同时，也一定会对自己的教育教学思想观念与行为实践进行一翻深刻的反思。
（作者单位系北京师范大学教育学院） 来源:中国教师报 作者:胡乐乐
